Drodzy użytkownicy! Wszystkie materiały dostępne na stronie zostały przetłumaczone z innych języków. Chcemy przeprosić za jakość tekstów, mamy jednak nadzieję, że będą one przydatne. Pozdrawiamy, Administracja. E-mail: admin@plmedbook.com

Niespójna pamięć krótkotrwała powiązana z ADHD

Naukowcy z USA odkryli, że dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) wykazywały bardziej niespójny czas reakcji niż ćwiczenia pamięci krótkotrwałej w porównaniu z rówieśnikami w tym samym wieku, którzy nie mieli zaburzenia.

Badanie było dziełem docenta dr Julie Schweitzer z M.I.N.D. Instytut i Wydział Psychiatrii i Nauk Behawioralnych, University of California-Davis i jego współpracownicy, i jest opublikowany w czasopiśmie Child Neuropsychology.

Schweitzer powiedział prasie, że:

„Uważamy, że słaba pamięć robocza jest charakterystycznym zjawiskiem u wielu dzieci i dorosłych z ADHD.”

Powiedziała, że ​​badanie pomaga wyjaśnić, dlaczego „pamięć robocza może być w jednej chwili dobra, a biedna w innym, tak jak pewnego dnia dziecko z ADHD wydaje się zdolne do uczenia się i koncentrowania na zajęciach, a w innym dniu wydaje się być rozproszone i nie zwracać uwagi. „

Według szacunków USCenters for Disease Control and Prevention (CDC) około 4,4 miliona amerykańskich dzieci w wieku od 4 do 17 lat zostało profesjonalnie zdiagnozowanych z ADHD w USA. W 2003 roku rodzice 8% dzieci w wieku szkolnym powiedzieli, że ich dziecko ma ten sam zakaz.

Schweitzer i jego współpracownicy twierdzą, że ich wyniki potwierdzają pogląd, że niezdolność do konsekwentnego reagowania podczas wykonywania zadania, w którym on lub ona musi używać pamięci roboczej, upośledza pamięć roboczą dziecka z ADHD.

Niektóre badania wykazały już, że dzieci z ADHD są bardzo zróżnicowane pod względem tego, jak szybko mogą wykonywać zadania, które wymagają użycia pracy, w porównaniu z dziećmi, które rozwijają się normalnie. Inni sugerują, że dzieci z ADHD mogą mieć wolniejsze czasy odpowiedzi.

W tym badaniu naukowcy wykorzystali lepiej dostrojone narzędzia statystyczne, aby dowiedzieć się, czy czasy reakcji ADHD są szybsze, wolniejsze, czy też proces leżący u ich podstaw jest mniej zaawansowany.

Naukowcy odkryli, że dzieci z ADHD reagowały głównie w takim samym tempie, jak ich zwykle rozwijające się kontrpary, ale wykazywały wyższy wskaźnik bardzo powolnych odpowiedzi.

Do badania naukowcy dali 25 dzieciom z ADHD i 24 kontrolom (dzieciom bez ADHD, które rozwijały się normalnie) serię ćwiczeń arytmetycznych opartych na komputerach. Na przykład poproszono ich o dodanie numeru na jednym ekranie do numeru na innym ekranie bez używania ołówka i papieru, i musieli zdecydować, czy dana kwota była właściwa, czy nie.

Dzieci przeprowadzały ćwiczenia przez wiele sesji, z różnymi prędkościami i różnymi poziomami trudności.

Główny autor Wendy Buzy, który był wtedy absolwentem, powiedział:

„Odkryliśmy, że dzieci z ADHD były znacznie mniej konsekwentne w swoich czasach odpowiedzi.”

Powiedziała, że ​​podczas gdy reakcje dzieci ADHD były tak samo dokładne jak dzieci nie-ADHD, więcej ich odpowiedzi trwało dłużej.

W badaniu zastosowano inne podejście. Poprzednie badania porównywały zakres czasów odpowiedzi i średni czas odpowiedzi dla dzieci z ADHD i kontroli; ale w tym badaniu naukowcy wykorzystali bardziej wyrafinowane narzędzia, aby mogli porównać wariacje czasu reakcji w obrębie i pomiędzy osobnikami, a także wewnątrz i pomiędzy grupami.

Schweitzer powiedział także, że:

„Wyższe poziomy nadpobudliwości i niepokoju lub impulsywności korelowały z wolniejszymi czasami reakcji”.

Badanie to spowodowało, że inny członek zespołu Schweitzera, podopieczny Catherine Fassbender, zaczął przyglądać się obrazom mózgu dzieci z ADHD, aby zbadać zmienność w czasie odpowiedzi podczas zadania pamięci roboczej.

Schweitzer chce również zbadać sposoby leczenia, które mogą pomóc w zmniejszeniu zmienności w wykorzystaniu pamięci roboczej.

„Poprawa spójności w sposobie reagowania dzieci z ADHD na otoczenie powinna pomóc im uogólnić to, czego uczą się w interwencjach klinicznych, poprawiając ich umiejętności w różnych sytuacjach” – wyjaśniła.

„Indywidualna zmienność międzyosobnicza wśród dzieci z ADHD w zadaniach pamięci roboczej: podejście eksmogisowskie.”
Buzy, Wendy M, Medoff, Deborah R, Schweitzer, Julie B.
Child Neuropsychology2009
DOI: 10.1080 / 09297040802646991

Źródła: UC Davis Health System.

Napisane przez: Catharine Paddock, PhD

Like this post? Please share to your friends: